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[아동복지론]장애아동통합교육에관한견해 유아교육과 4학년..

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작성일18-06-08 07:53

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그 때 역시 장애아동 통합교육이 진행되었던 것으로 볼 수 있지만 학생들에게나 학부모, 교사에게 장애아동에 대한 이해나 상호작용의 배려에 대한 인식이나 교육이 없었기 때문에 부정적인 결과가 나타났던 것으로 생각된다된다. 초등학교 저학년때는 장애가 있는 친구들이 비장애친구들과 같이 어울리며 생활하였지만 고학년이 되면서부터 장애가 있는 친구들에 대한 차별과 그들을 왕따시키는 경우가 많았던 것으로 기억한다.
장애아동에 대해 직접적으로 연관되어 업무에 참여해보...

유아교육과 4학년 특수아교육 A형
유아교육기관에서 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하라

1. 서론
장애아동 통합교육에 관한 견해를 밝히면서
- 장애아동의 정의(定義)
- 글쓴이의 경험
- 견해를 밝히기 전 의사

2. 본론
- 논문, 논평기사 인용
- 장애아동 통합교육의 현실
- 특수교육과 장애아동 통합교육

3. conclusion(결론)
- 장애아동 통합교육에 관한 견해 비교
- 참고한 문헌


서 론
- 장애아동 통합교육에 대한 견해를 밝히면서 -


국어사전의 정의(定義)에 따르면 장애란 ‘어떤 사물의 진행을 가로막아 거치적거리게 하거나 충분한 기능을 하지 못하게 함, 신체 기관이 본래의 제 기능을 하지 못하거나 정신 능력에 결함이 있는 상태, 여러 이유로 일상적인 활동에 제약을 받는 것’으로 정의(定義)할 수 있다아 사전에서 정의(定義)된 내용처럼 장애라는 것은 사람이 생활하는 데 있어 일부 불편을 주는 요소라고 생각된다된다.
장애아동 통합교육을 진행하기에 앞서 여러 연구자들이 생각하는 견해와 앞서 발표된 논문들, 학술지에 게재된 내용을 바탕으로 생각하는 교…(생략(省略)) 육이 아닌 장애아동 개개인의 인권과 존엄성 등을 존중하는 선에서 그들이 진정으로 원하는 교육 방법을 택하는 것이 좋을 것 같다. 그만큼 지history회 내에서 장애아동에 대한 인식improvement도 필요하고, 특히 차별적 시선이 아닌 내 아이와 같은 아이라는 인식을 가지고 학부모들이 교육적 측면에서 alteration(변화) 하는 것이 필요하리라고 생각된다된다.


본 론


장애아동통합교육에 관해 논하기 전에 먼저 장애아동과 비장애아동이 함께 수업하는 것이 그들에게 어떤 influence을 미치는 지, 장애통합교육에 있어 학교와 교사의 역할에 대해 논평 기사를 찾아보았다.
그것들을 배제하고 개인적 견해를 밝히자면 나는 장애아동 통합교육을 진행하는 것에 찬성한다.
장애아동에 대해 직접적으로 연관되어 업무에 참여해보거나 깊이 생각해 본 경험은 없지만, 아동복지론을 수강하고 있는 한 사람의 입장으로서 장애아동에 대해 관심을 가지게 되었다. 개인적으로 내 학창시절 때는 장애아동 통합교육이라는 의미도 없이, 특수반이라는 정의(定義) 이 있는 학교에서는 장애아동들은 특수반으로 배정되었고 특수반이 없는 우리 학교에서는 당연스럽게 일반 학생들과 함께 섞여서 공부하였다.
이 기사 글을 읽으면서 과연 우리나라의 장애아동통합교육 현실이 어디까지 이루어지고 있을까 하는 생각이 들었다. 1) 통합교육은 언제, 어디서, 누구나 교육을 받을 수 있도록 하자는 의미로서 장애아동이 장애가 없는 또래들과 최대한 가능한 범위에서 교육을 받을 수 있도록 일반 環境(환경)에서 불편하지 않도록 교육적 環境(환경), 교육program을 제공하자는 것이다. 정확하지는 않지만 내가 아는 하에서는 일부 통합교육이 진행되고 있지만 내실이 다져진, 장애아동들과 일반아동들이 거리낌없이 통합교육을 진행하기까지는 아직 난관이 많다고 생각된다된다.

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순서

유아교육과 4학년 특수아교육 A형
유아교육기관에서 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하라

1. 서론
장애아동 통합교육에 관한 견해를 밝히면서
- 장애아동의 정의(定義)
- 글쓴이의 경험
- 견해를 밝히기 전 의사

2. 본론
- 논문, 논평기사 인용
- 장애아동 통합교육의 현실
- 특수교육과 장애아동 통합교육

3. conclusion(결론)
- 장애아동 통합교육에 관한 견해 비교
- 참고한 문헌
서 론
- 장애아동 통합교육에 대한 견해를 밝히면서 -
국어사전의 정의(定義)에 따르면 장애란 ‘어떤 사물의 진행을 가로막아 거치적거리게 하거나 충분한 기능을 하지 못하게 함, 신체 기관이 본래의 제 기능을 하지 못하거나 정신 능력에 결함이 있는 상태, 여러 이유로 일상적인 활동에 제약을 받는 것으로 정의(定義)할 수 있다아 사전에서 정의(定義)된 내용처럼 장애라는 것은 사람이 생활하는 데 있어 일부 불편을 주는 요소라고 생각된다된다. 본론에서는 장애아동 통합교육에 대한 의미를 알아보고, 그에 대한 나의 생각에 대해 밝혀보고자 한다.


방송통신/교육과


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다.
영동대학교 중등특수교육학과 이현수 교수님의 논평기사에 따르면 장애아동에게 학교란 ‘학습을 배우는 곳’ 또는 ‘잠재능력을 개발하여 주는 자아실현의 장’으로 거듭나야 한다고 했다. 나의 아이만 생각하고, 장애가 있는 아이들은 무언가 흠집이 있고 우리 아이와 어울려서 지내는 것은 절대 안 된다는 부정적인 학부모들의 인식이 alteration(변화) 되어야 통합교육을 진행하는 데 있어 걸림돌이 되지 않을 것이라 생각한다. 학부모 뿐 아니라 교사의 인식 alteration(변화) 와 학교의 alteration(변화) , 지history회의 alteration(변화) 가 반드시 수반되어야 할 것이라고 생각된다된다.

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